美國密歇根大學教授(shou)卡爾(er)·韋克做過這樣一個實(shi)驗：

       把(ba)一群蜜蜂(feng)(feng)和(he)一群蒼(cang)蠅同(tong)時裝進一個玻璃瓶(ping)(ping)里(li)，將瓶(ping)(ping)子(zi)橫(heng)著放(fang)平，讓瓶(ping)(ping)底(di)(di)朝著光(guang)，小蜜蜂(feng)(feng)們(men)會一刻(ke)不(bu)停地(di)在瓶(ping)(ping)底(di)(di)附(fu)近飛(fei)舞，一次次撞到瓶(ping)(ping)底(di)(di)，哪怕力竭而死，而蒼(cang)蠅則在瓶(ping)(ping)子(zi)里(li)亂撞，不(bu)一會兒，就(jiu)能從(cong)瓶(ping)(ping)口逃之夭(yao)夭(yao)。

       但當(dang)把瓶子(zi)放在暗箱(xiang)中，只開(kai)一個(ge)小(xiao)孔(kong)透出光亮(liang)對(dui)準瓶口時(shi)，蜜蜂們往往可(ke)以更(geng)快脫身(shen)。因(yin)為蜜蜂的復眼有更(geng)強的向光性，對(dui)陽光的敏(min)感和偏執決定它(ta)們不肯接近黑暗的地方，哪怕是出口。

       進入一(yi)個(ge)新(xin)的學(xue)習領域，應該先把自己(ji)調成蒼蠅模(mo)式，多(duo)(duo)了解、多(duo)(duo)打(da)聽、多(duo)(duo)試(shi)探，找到(dao)門路(lu)后，再進入蜜蜂模(mo)式，堅(jian)持在一(yi)條(tiao)路(lu)上走(zou)下去，遇到(dao)瓶頸時再切換回蒼蠅模(mo)式，以(yi)此類推。

       而我們大多數人的(de)學習模式(shi)(shi)卻剛好相反，一(yi)開始就往往開啟蜜蜂模式(shi)(shi)，在(zai)對一(yi)個領域毫無了(le)解的(de)情況下盲信(xin)盲從(cong)，好不(bu)容易積累(lei)了(le)一(yi)點(dian)之后，又因為發(fa)現了(le)更好的(de)資(zi)源而猶豫(yu)不(bu)決甚至(zhi)走回頭(tou)路，迫不(bu)及(ji)待地回到蒼蠅模式(shi)(shi)，像是玉(yu)米地里哪(na)根都想要的(de)小熊，忙(mang)忙(mang)碌碌一(yi)場，最后都成空(kong)。